一年级按顺序排列句子

一年级小朋友要写出完整句子比较困难,这时,我们可以由浅入深,先让孩子练习排列句子。我整理了排列句子的练习,有时间让孩子练一练那是极好的。

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怎么给一年级的娃娃讲排序的句子

对一年级小朋友来说,排列句子顺序并点上标点题确实是一个难点,除了培养孩子的语感外,教起来并不是没有办法。主要从以下几点入手建立孩子的语感,培养孩子按逻辑规律组织语言的能力。

一、认真观察各个词语,找到句子主干,即“谁干什么”“谁怎样”。

例如,下图所示题型,先去找句子的主语,也就是人称及人称代词是“谁”,再看他做什么。

第1题,“谁”——爸爸和妈妈,“干什么”——爱我,组句——爸爸和妈妈爱我。

或者“谁”——我,“干什么”——爱爸爸和妈妈,组句——我爱爸爸和妈妈。两种句子组合都符合要求。

第2题,“谁”——我的花,“怎样”——格外美。组句——我的花格外美。

第3题,“谁”——爷爷,“做什么”——种了许多花。组句——爷爷种了许多花。

第4题,“谁”——熊爸爸,“做什么”——“想”“造房子”,“怎样造房子”——想砍树造房子。组句—— 熊爸爸想砍树造房子。

也就是说此类题,先要孩子找到句子的主语是“谁”,然后再看主语会做什么,怎样做的,或者主语怎样了等等,这既需要语感,更需要建立一定的逻辑思维能力,便于知道如何先找哪些词,再试着找另外哪些词,按一定顺序组织语言的能力。

二、对于较复杂一点的排列句子顺序题,要先找到句子的主干,再给句子主干添上合适的修饰词语。

例如,下图所示一系列词语,先找句子主干,“谁干什么”——弟弟看见小鸟。

然后把相应的词划去,看剩下的词可以去修饰谁合适,然后再组合进原有句子中去,如下图所示:把句子主干“弟弟看见小鸟”划去后,剩下的词语就比较清晰的显现出来,那么剩下的词越少,越好进行组合,接下来小朋友们很容易发现“弟弟看见小鸟飞”——最后组句“弟弟看见一只小鸟在天上飞。”

再如下图所示句子:

先找到主语“谁”——我和小文,“做什么”——一起看书,然后把这些词划去,如下图所示,剩下两个词语“今天”“开心地”再告诉孩子,表时间的词要放在句子的最前面,而“开心地”要修饰“看书”,于是组句成:今天,我和小文一起开心地看书。

用由简到繁,排好一词划一词的方法,可以有利的减少词与词之间的干扰,减少排序的难度。帮助孩子更好的排列句子顺序,减少出错率。

三、排列句子顺序,还有一个难点,那就是给句子标上合适的标点。关键要让孩子分清句子的语气。陈述句句末加“。”,疑问句句末加“?”,感叹句句末加“!”。

具体怎样教一年级小朋友给句子加标点,可以翻看前几天的有关“句子停顿”的问答。

综上所述,要想教会孩子排列句子顺序题,一靠语感,二靠方法,三别忘标好标点,四排好后别忘读两遍检查一下,是否通顺。这样由简入深,化繁为简,胆大心细做到以上几点,这类题并不难。

亲爱的小朋友们,你们学会了吗,赶紧去试试吧。

怎么教一年级学生划分句子的停顿

对一年级学生来说,任何知识的获取都是从无到有的开始,都是基础的奠定。标点符号的使用无疑也是一大难点。而学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础。下面小徐老师就讲讲一年级小朋友怎样划分句子的停顿,在语言中各种停顿都用什么标点符号。

一、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”,点号包括:顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。

1、顿号

顿号用在并列的词或词组之间,是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。

例如:

妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。

花园的花都开了,有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美丽极了。

超市卖的薯条、饼干、果冻等零食,我都爱吃。

但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者“干什么”时,不能用顿号,而要用逗号。

例如:

小红的字写得端正,美观。

这个故事讲得真实,生动。

一年级的小朋友要爱学习,讲礼貌,爱劳动。

2、逗号和句号

逗句是最常用的停顿符号,常常用于一句话没有说完时的一般性停顿,是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。

例如:

春风吹绿了小草,吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来,燕子也从南方飞回来了。

此句有两句话组成,前一句话说的是春天的植物变化,第二句说的是动物变化,所以两句说的意思不一样,因此头一句话意思表达完整用句号,而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思,所以中间的停顿用“逗号”。

再如:

大扫除时,同学们有的拿起扫把扫地,有的用抹布擦玻璃,还有的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。

此句同样由两句话组成,前一句总写同学们大扫除时的状况,分别罗列了三部分所干的活儿,共同表达大部分同学都在做什么。因此用中间用“逗号”隔开,结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”,因此独立成句。

二、分清句子的语气,正确使用“句号”“问号”和“叹号”。

同样是一句话说完,表达一个完整的意思,但是语气不同,标点符号也不同。

1、陈述语气

指语气平和,多用于对人、事、物的陈述,基本不带任何感情,此时句尾用“句号”,表达陈述语气。

例如:

小明是我的朋友。

我们都是爱学习的好孩子。

我今年六岁了。

今天是星期六。

2、疑问语气

句子里表现的意思是疑问,此时句尾用“句号”,表达疑问语气。

例如:

你吃饭了吗?

你还不去上学吗?

我们能一起走吗?

小明该来了吧?

他怎么还不来上学呢?

3、感叹语气

当句子表示强烈的“喜、怒、哀、乐、惊”情感,且有时句子中间有“真”“多么”,句尾有语气词“啊”“呀”“啦”等表加强语气的词时,句尾要用“感叹号”,表达感叹语气。

例如:

这里的风景真美啊!

你真聪明!

这花开得太美啦!

这西瓜太甜啦!

我是多么激动啊!

另外,在祈使句中,表命令或禁止等强烈的语气时,也用感叹号结尾。

例如:

住手!

不准乱扔垃圾!

请你自重!

三、当引用人说的话时,学会正确使用冒号和引号。

当直接引用说话人说的话时,一年级小朋友一定不要忘了将说话人和所说的话用“冒号”隔开,并用“双引号”将所说的话引起来。如下图所示:

在我们学习课文时,要反复引导孩子去观察文中人物说话时,标点符号的正确运用。

例如:

妈妈说:“宝贝,快写完作业来吃饭了。”草芽尖尖,它对小鸟说:“我是春天。”蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,小树发芽了,你去小树林里玩吧。”

综上所述,一年级的小朋友能掌握以上几个标点符号的正确运用就可以了,并且在阅读和课文学习中要引导孩子去观察标点符号的运用,并在看图写话中勤加锻炼,弄清句子的停顿大小和点号的搭配,再正确分清语气的不同,基本标点符号就不会出大错了。

亲爱的小朋友们,你们学会了吗?多多练习一下吧。

一年级的语文作业要求写句子,合理吗

仿写句子,也是一年级的一个重要内容。

一年级,除了字词之外,写句子当然需要开始慢慢练习了。不过一般地,都是先从补充句子开始的。当然一些要求比较高的学校,写句子是必须的。甚至,看图作文都已经出现了。

第一类:仿写句子

照样子写句子,这是最初的写句子类型。

第二类:按照句子的要素写,这个要求稍微高一些。

但是可以为后面的看图作文做铺垫。

四要素交代清楚,就是一个比较好的句子了!

逐步地练习扩充句子,是一年级孩子写句子的基本方法。先从简单地三要素开始写起,接着再到四要素。

期末考试题举例:

第十一题是句子仿写:

我们可以仿写---

爸爸讲故事。

爸爸修桌子。

第十三题,是一个看图写话。

首先是填人物,地点等,最后想象一下主人公说的是什么?

如果一开始孩子写句子有点困难,这是非常正常的现象。

大部分情况是孩子对句式的感觉还不够好,另外一个原因是有些字孩子还不会写。这都会给孩子写句子带来困难。建议家长多陪着孩子,在ta卡住的时候给一些提示。或者是问问孩子是如何想的,如果碰到不会写的字,应该怎么办。

总之,一年级上册开始写句子,是非常正常的事情,不要畏难,加油吧!

怎样提高小学一年级语文中,将顺序错乱的词语重新组成通顺的句子

谢谢。

你好,我是郭逸浓,专注小学教育近20年,希望能帮到你。

“按顺序将词语排成一句通顺的话,并加上标点”是一、二年级语文方面的经典题型,几乎是每次都会出的。

想提高做这种题目的能力有两种办法:

一种是治标的办法。

我研究这样的题目很多年,发现这样的题型内容以课本上的课文内容为主,也就是说只要你把课文弄得熟熟的,就没有问题。弄熟的意思仅仅靠读熟不行,最好是背熟,一二年级的课文内容都不难,字数也不多,背诵需要的时间也不多,而且如果从一开始就要求孩子们背过的话,孩子们的记忆力会越来越好,背诵的时间也会越来越短。课文都背熟了,做这样的题目背着做就行。

第二种师治本的方法。

1.做这种题目和高年级的乱句排序等题目最好的方法就是有良好的语感,语文和英语都是一样的。即使课文不熟,凭借良好的语感,做这种题也很容易。

语感的培养是一个长期的过程,从小的时候咿呀学语时,父母就和孩子说完整的话,一年级开始回答问题、陈述事情都用完整的话等,最主要的还是多读书,注意是读,读出声来,大声读出来,慢慢形成语感,虽然费时,但确实是受益终生的好事情。

2.提高逻辑思维能力。

还有的学生一开始就拥有理科生的头脑,他们更多的是思维的律动。词语组成句子是需要逻辑思维的,如果不能背熟课文、凭借良好的语感,可以用良好的逻辑思维推理出来,这样也是不错的。

所以,虽然是小小的词语排序,折射的是语文素养的状况,需要良好的语文素养的养成。

养孩子、学语文都是一个长期的过程,急不得,一定扎扎实实做好每一步,才会越走越顺。

怎样教一年级的小朋友怎样划分句子的停顿

一年级孩子对句子停顿并不太理解,更不理解划分句子的停顿。

一年级孩子对句子若有理解,只可意会,不可言传。那就是老师的示范作用。一年级孩子读书,范读非常重要。对于句子的停顿,也是需要范读的。

然后是跟读,接着才是自读。这个过程,是一个循序渐进的过程。最后,一年级孩子在读中理解,读中感悟。

一年级孩子对划分句子的停顿,是防止孩子指读到底,形成习惯。

文章中的长句子,如果孩子一味地去指读,没有合理的停顿,不会形成节奏,不会抑扬顿挫,也许就是顿读了。

一年级孩子对划分长句子的停顿,老师的范读重点就可放在指导孩子对长句子的停顿上,即断句。慢慢地孩子就理解了。

一年级怎样区分句子停顿的大小,要如何正确使用标点符号

谢邀。

一年级的孩子刚从幼儿园进入小学。

是个新的环境,期间需要一个过渡期。

而这个期间的知识是一个从无到有的积累。正确使用标点符号的基础首先是区分句子的停顿。

所以在这个阶段,首先是把句子的整体意思熟读及详解。之后再使用类似儿歌一样的口诀来加强孩子对于标点的认知。把这些口诀熟记后,再根据之前对于句子的意思理解来进行停顿和增加标点符号。

因为孩子的理解力问题,这个阶段可以搭配一部分卡通标点教具来增加学生的记忆。因为在幼儿园的课程大部分是会搭配卡通教具来完成,所以同样搭配卡通教具来可以让学生比较顺畅的度过这个过渡期。

最主要的其实在于学生是否能深入理解句子所表达的意思。

如果能理解的话,那么在于句子停顿和正确标点的使用上更多的是个记忆问题了。

标点歌如下

● 标点符号歌:

句号(。)是个小圆点,用它表示说话完。

逗号(,)小点带尾巴,句内停顿要用它。

顿号(、)像个芝麻点,并列词语点中间。

分号(;)两 点拖条尾,并列分句中间点。

冒号(:)小小两圆点,要说话儿写后边。

问号(?)好像耳朵样,表示一句问话完。

叹号(!)像个小炸弹,表示惊喜和感叹。

引号(“”)好像小蝌蚪,内放引文或对话。

话里套话分单双,里单外双要记牢。

省略号(……)六个点,表示意思还没完。

破折号(——)短横线,表示解说、话题转。

书名号(《》)两头尖,书、刊名称放中间。

圆括号(),方括号[],注解文字放里边。

学标点,并不难,多看多练才熟练!

一年级孩子多听书好吗

我给你讲一个真是的例子吧:

我朋友的孩子幼儿园阶段就特别爱听书,同学给他听的主要都是故事类的,什么各种版本的西游记、三国、水浒、成语故事等等,听了好多好多孩子知道的事儿也真的是不少!爱听,真的是爱听!

等孩子上学之后出现问题了!

孩子识字量太少了,导致很长很长的一段期间里我同学必须得给他读题才行。而且最大的问题是孩子不爱看书,只想听书!

听书没问题但是不能只听书

如果题主只是把听书作为一些碎片化时间的利用,那么我认为是没有问题的!

但是如果题主的目的是想替代读书,那么我是坚决反对的!

识字量固然是一个重要原因,

但是最重要的其实是“阅读习惯”的培养!

用耳朵听和看着文字读,这是截然不同的体验,不知道你家孩子现在识字量如何,即便还可以我也建议你坚持陪孩子进行亲子阅读这个活动。亲子阅读的时候你可以读一些文字比较多一点的书,一定要用指头指着书去读,让孩子看!遇到一些你觉得有必要讲解的故事情节或者词语你就给孩子讲一下。除此之外,你还要给孩子准备一些他自己就能读得了的书,让他自己看,并且一定要问问孩子“这本书都讲了些什么啊?”,无论孩子复述的好不好,都要鼓励他去做这件事儿!这样才能更好的锻炼孩子的概括、表达能力。而这些能力会在孩子日后的阅读效率、阅读题以及写作上带来极大的帮助!

这些能力的锻炼是听书无论如何也达不到的!

但是如果你是在比如开车的路上,比如一些碎片化的时间里给孩子听,那么我认为也是可以的。比如我之前每个周末陪孩子去各种班的路上,我们除了聊天,孩子最主要的就是听书(因为孩子有点晕车,所以我们不看视频),什么平说三国、凯叔西游记、孙敬修西游记以及乐乐课堂的还有其它的一些也都听。而且不光听,我们有时候还会暂停一下交流交流。

最后,建议题主还是以读书为主吧!

一年级小学生怎样学加减法最快

一年级数学最主要培养的能力就是计算能力。计算能力是孩子学好数学得基本功。一年级上册要先学会10以内的加减法,再此基础上在学习20以内的加减法。下册学的就是100以内的加减法了。我认为20以内的加减法是基础中的基础,重中之重,掌握好了就是以后学了更大数的加减法也能迎刃而解。

题主所问的怎样学计算最快,我认为欲速则不达。还是一步步夯实基础是最好的方法。

我在此分别举例说明下怎样学10以的加减法和20以内的加减法。

先说10以内的加减法。

这个是在认识了1到10以后的数字后,教材安排了合与分这部分内容。为以后的加减法做准备。照着这样的方式让孩子拿着具体的实物来摆一摆,分一分,合一合。

我教孩子们时拿的是五子棋,黑白分明的棋子,我觉得非常醒目,一目了然。 拿数字10举例。

先讲合,数字几和数字几合起来是10。拿黑白棋子摆一摆,然后做记录总结。

很多家长把这个过程省略了,直接给孩子们出加法或者减法来做练习,这样题也没少做,孩子累也没有效果。我举的是10的事例,但是应该从2开始到10这样一点点的练过来,这样在孩子的头脑里就会产生深刻的印象,根本就不用去算,就会脱口而出。

下面说说20以内的加减法。解决加减法之前必须先让孩子搞懂数的组成。

举例:11是由1个十和1个1组成。12是由1个十和2个一组成……20是由2个十或者20个一组成。列式为:10+1=1110+2=1210+3=13……

在此基础上再教20以内的加减法。

加法需要用到凑十法。上图举例说明。

减法用到的是破十法。

多加练习,基础打好了,以后数学计算即使数目变得越来越大,孩子也会轻松搞定。

如果有家长有不明白的地方,可以留言咨询。我会一一解释给大家的。

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